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合肥展廳設(shè)計,安徽展臺設(shè)計,合肥展覽公司 要怎樣才能大程度發(fā)揮主題墻的重要作用？

主題墻是幼兒園教育重要的資源之一，對于幼兒的影響比較大。

但目前，幼兒園主題墻建設(shè)存在著不少問題：過于注重審美價值，不斷弱化自身的環(huán)境教育功能；主題墻并不能反應(yīng)幼兒的整個學(xué)習(xí)過程；由教師布置，幼兒很少參與甚至是從不參與；沒有充分挖掘并利用家長資源。從而導(dǎo)致幼兒園主題墻的作用沒有得到有效發(fā)揮。

1. 要建設(shè)有彈性的主題墻。

墻飾應(yīng)該是一個會運作的生命體，它應(yīng)該如幼兒的身心一般隨時都要改變。而墻飾也會在幼兒心智變化的過程中得到相應(yīng)的改變。

因此，教師在建設(shè)主題墻時，蚌埠校園文化建設(shè)，還應(yīng)該建設(shè)有彈性的墻飾，同時還要以幼兒的需要作為基礎(chǔ)，并且對墻飾進(jìn)行修正，允許幼兒在活動的過程中根據(jù)自己的愛好做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使他們能夠成為構(gòu)建自己知識的主角。

比如，在布置以“夏天到了”為主題的墻飾時，有的家長提供了一些插秧、收稻谷等活動的視頻與圖片。

這時教師就可以充分利用這些資源給幼兒播放這些視頻與圖片，幼兒在觀看后對插秧、收稻谷這些事情格外地感興趣，并且生成了“夏天的田野”的主題墻：教師與幼兒用照片、繪畫等結(jié)合展示了農(nóng)民播種、收獲的整個過程，并且將其粘貼到主題墻中。

主題墻飾選用幼兒關(guān)注的問題，更有利于激起幼兒的共鳴并喚起幼兒對墻飾的關(guān)注。

本次以建設(shè)主題墻飾作為課程的內(nèi)容，每個單元的教學(xué)都組織幼兒一起討論，校園文化建設(shè)公司，傾聽幼兒的需要，這樣為幼兒提供了更多的想象空間，讓他們能夠主動關(guān)心主題墻飾，大學(xué)校園文化建設(shè)，能不斷完善主題墻的建設(shè)。

對于一個國家來說，文化是綜合國力競爭中維護(hù)國家利益和安全的重要精神武i器。而對于學(xué)校來說，文化已經(jīng)成為一個學(xué)校綜合實力的重要標(biāo)志，成為一個學(xué)校興衰榮枯的決定性因素。學(xué)校文化，它是一所學(xué)校在長期的教育實踐中發(fā)展形成的，是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱，特色校園文化建設(shè)，它直接地反映了學(xué)校的辦學(xué)特色和社會對它的認(rèn)同感。學(xué)校文化建設(shè)也成了“新時期深化基礎(chǔ)教育改革、持續(xù)推進(jìn)學(xué)校變革、凸顯學(xué)校特色、提升學(xué)校競爭力的一個主要任務(wù)”。

學(xué)校文化建設(shè)有利于學(xué)校匯聚強大的激勵效應(yīng)

品牌學(xué)校能夠激勵教職員工與學(xué)生為它的繼續(xù)發(fā)展而努力，能夠鼓舞教職員工的士氣，提高學(xué)校的凝聚力；能夠使教職員工感受到自己的價值、身份、地位，體驗到社會對于他們的尊重；能夠使教職員工更加重視自身素質(zhì)的提高，重視教育教學(xué)質(zhì)量的提高，以此適應(yīng)品牌學(xué)校之一員的要求；能夠激勵學(xué)校不斷改革，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)行自我超越，以保持品牌學(xué)校的基業(yè)常青；能夠激勵學(xué)生不斷進(jìn)取、拼搏，在優(yōu)1秀之群體中成為更優(yōu)1秀者。

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